Рабочая программа по литературному чтению в соответствии ФГОС. УМК 'Школа России' 4 класс. Включает в себя пояснительную записку и календарно - тематическое планирование по литературному чтению в 4 классе на 102 часа. Предмет: Литературное чтение. Целевая аудитория: для 4 класса. Прикрепленный файл, Размер. Физкультура 4 класс.doc, 264.5 Кбайт. Технология 4 класс.doc, 144.5 Кбайт. Русский язык 4 класс.doc, 323 Кбайт. Рисование 4 класс.doc, 100 Кбайт. Окружающий мир 4 класс.doc, 144.5 Кбайт. ОБЖ 4 класс.doc, 48.5 Кбайт. Музыка 4 класс.doc, 94.5 Кбайт. Математика 4 класс.

1. Все Ктп 4 Класс Школа России Фгос С Ууд Математика
2. Все Ктп 4 Класс Школа России Фгос Роговцева
3. Все Ктп 4 Класс Школа России Фгос С Ууд Скачать Бесплатно
4. Все Ктп 4 Класс Школа России Фгос С Ууд

Состав учебно-методического комплекса программы 'Школа России' для 4 класса.

Тематическое планирование уроков литературного чтения. (4 часа в неделю, 40часов за год) Автор программы: В.Г.Горецкий Авторы учебника: Климанова Л.Ф., В.Г.Горецкий, М.В. Голованова, Л.А.Виноградская Год издания: 2011 № п/п Наименование раздела и тем Часы учебн. Време ни Характеристика деятельности учащихся 1/1 Вводный урок (1ч) Знакомство с названием раздела. Прогнозирова­ние содержания раздела.

Выставка книг по теме. 1 Ориентироваться в учебнике. Находить нужную главу в содержании учебника. Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий. Предполагать на основе названия содержание главы.

Находить в словаре непонятные слова Жили были буквы (7ч.) 2/1 В.Данько «Загадочные буквы», И.Токмакова «Аля, Кляксич и буква А» 1 Прогнозировать содержание раздела. Расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела, сравнивать их, рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом. Выбирать книгу по заданному параметру. Воспринимать на слух произведение. Отвечать на вопросы по содержанию художе­ственного произведения. Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения. Объяснять название произведения.

Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения. Описывать внешний вид героя, его характер, привлекая текст произведения и свой читатель­ский и жизненный опыт Передавать характер героя с помощью жестов, мимики, изображать героев. Определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием произведения. Составлять план пересказа прочитанного: что произошло в начале, потом, чем закончился рас­сказ.

Находить в стихах слова с созвучным окончанием. Находить слова, которые помогают представить самого героя или его речь. Использовать приём звукописи при изображе­нии различных героев. 3/3 С.Чёрный «Живая азбука», Ф.Кривин «Почему «А» поётся, а «Б» нет» 1 4/3 Г.Сапгир «Про медведя», М.Бородицкая «Разговор с пчелой» 1 5/4 И.Гамазкова «Кто как кричит?»; 1 6/5 И.Гамазкова, Е.Григорьева «Живая азбука» С.Маршак «Автобус номер двадцать шесть» 1 7/6 Обобщающий урок по теме «Жили-были буквы». Звукопись как приём характеристики героя.

Главная мысль произведения. 1 8/7 Проектная деятельность. «Создаём город букв», «Буквы — герои сказок» Конкурс чтецов. Читать стихи наизусть.

Как вставить фото в ворд на телефоне. Участвовать в конкурсе чтецов; декламировать стихи на публику; оценивать себя в роли чтеца. Проверять себя и оценивать свои достижения (с помощью учителя Сказки, загадки, небылицы (7ч.) 9/1 Знакомство с названием раздела. Прогнозирова­ние содержания раздела.

Выставка книг по теме. Сказки авторские и народные. Сказка «Рукавичка» Сказка «Теремок» 1 Прогнозировать содержание раздела.

Подби­рать книги на выставку в соответствии с темой раздела; рассказывать о ней в соответствии с коллективно составленным планом, обсуждать прочитанное. Выбирать нужную книгу по заданным параме­трам. Читать известную сказку плавно, целыми слова­ми, при повторении — читать выразительно, вос­принимать на слух художественное произведение. Анализировать представленный в учебнике кар­тинный план. Соотносить иллюстрацию с содержанием текста.

Рассказывать сказку на основе картинного плана. Отвечать на вопросы по содержанию произве­дения. Называть героев сказки и причины совершае­мых ими поступков, давать их нравственную Пересказывать сказку подробно на основе кар­тинного плана и по памяти. Сравнивать народную и литературную сказку. Сравнивать различные произведения малых и больших жанров: находить общее и отличия. Отгадывать загадки на основе ключевых (опор­ных) слов загадки, сочинять загадки, небылицы; объединять их по темам.

Работать в паре, договариваться друг с другом, проявлять внимание. Проверять чтение друг друга, работая в парах и самостоятельно оценивать свои достижения 10/2 Рассказывание сказки на основе картинного плана. Главная мысль сказки. Сравнение народной и литературной сказок. Выразительные средства языка.

Выразительное чтение диалогов из сказок. 1 11/3 Загадки, песенки, потешки, небылицы Сочинение загадок. Русские народные песенки. Англий­ские народные песенки. Герои песенок.

Сравне­ние песенок. Выразительное чтение песенок. Чтение по ролям. Сочинение небылиц. 1 12/4 Рифмы матушки Гусыни 1 13/5 А.С.Пушкин. Отрывки из сказок. Главная мысль сказки.

Сравнение народной и литературной сказок. Выразительные средства языка. Выразительное чтение диалогов из сказок. 1 14/6 Сказка «Петух и собака» 1 15/7 Обобщающий урок «Узнай сказку» Оценка планируемых достижений. 1 Апрель, апрель!

Звенит капель (5ч.) 16/1 А.Майков «Ласточка примчалась», «Весна», А.Плещеев «Травка зеленеет» 1 Прогнозировать содержание раздела. Отбирать книги на выставке в соответствии с темой раз­дела, рассказывать о книге с выставки в соот­ветствии с коллективно составленным планом. Воспринимать на слух художественное произ­ведение.

Читать вслух лирические стихотворения, пере­давая настроение; отражая интонацию начала и конца предложения; с опорой на знак препина­ния в конце предложения. Находить в стихотворении слова, которые по­могают передать настроение автора, картины природы, им созданные. Наблюдать за ритмом стихотворного произведе­ния, сравнивать ритмический рисунок разных стихотворений. Сравнивать стихотворения разных поэтов на одну и ту же тему; на разные темы. Находить в загадках слова, с помощью которых сравнивается один предмет с другим; придумы­вать свои сравнения.

Отгадывать загадки на основе ключевых (опор­ных) слов загадки. 17/2 Т.Белозёров «Подснежники», С.Маршак «Апрель», И.Токмакова «Ручей» 1 18/3 Е.Трутнева «Когда это бывает?», И.Токмакова «К нам весна шагает» 1 19/4 В.Берестов «Воробушки», Р.Сеф «Чудо». Обобщение по теме «Апрель, апрель! Звенит капель» 1 20/5 Проект: «Составляем сборник загадок».

Чтение наизусть стихотворений. Сочинять загадки на основе подсказки, данной в учебнике. Оценивать свой ответ в соответствии с образ­цом.

Проверять чтение друг друга, оценивать свои достижения. Учиться работать в паре, обсуждать прочитан­ное, договариваться друг с другом И в шутку и всерьёз (6ч.) 21/1 Знакомство с названием раздела. Прогнозирова­ние содержания произведений раздела.

Выставка книг по теме. И.Токмакова «Мы играли в хохотушки» Я.Тайц «Волк», Г.Кружков «РРРЫ!» 1 Прогнозировать содержание раздела. Подби­рать книги к выставке в соответствии с темой раз­дела, рассказывать о книгах с выставки в соот­ветствии с коллективно составленным планом. Воспринимать на слух художественное произ­ведение.

Учиться работать в паре, обсуждать прочитан­ное, договариваться друг с другом. Читать стихи с разным подтекстом, выражая удивление, радость, испуг. Отличать юмористическое произведение; нахо­дить характерные черты юмористического текста.

Определять настроение автора. Объяснять смысл названия произведения. Придумывать свои заголовки. Находить слова, которые отражают характер героя.

Все Ктп 4 Класс Школа России Фгос С Ууд Математика

Передавать при чтении настроение стихотво­рения. Читать по ролям, отражая характер героя произ­ведения.

Исправлять допущенные ошибки при повтор­ном чтении. Сравнивать произведения на одну и ту же тему; находить сходства и различия. Оценивать свои достижения 22/2 И.Артюхова «Саша-дразнилка», К.Чуковский «Федотка», О.Дриз «Привет» Авторское отношение к изобража­емому. Звукопись как средство выразительности. 1 23/3 О.Григорьев «Стук», И.Токмакова «Разговор Лютика и Жучка», И.Пивоварова «Кулинаки пулинаки» 1 24/4 Герой юмористического рассказа. Чтение по ролям. Заучивание наизусть.

Рассказывание К.Чуковский «Телефон» 1 25/5 Заголовок — «входная дверь» в текст. Подбор другого заголов­ка. М.Пляцковский «Помощник» 1 26/6 Обобщение по теме «И в шутку, и в серьёз». Сравнение произведений на одну тему: сходство и различия. Оценка достижений 1 Я и мои друзья (7ч.) 27/1 Знакомство с названием раздела. Прогнозирова­ние содержания раздела.

Выставка книг по теме. Рассказы о детях Ю.Ермолаев «Лучший друг», Е.Благинина «Подарок» 1 Планировать работу на уроке в соответствии с содержанием результатов шмуцтитула. Анализировать книги на выставке в соответ­ствии с темой раздела. Представлять книгу с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.

Все Ктп 4 Класс Школа России Фгос Роговцева

Прогнозировать содержание раздела. Воспри­нимать на слух художественное произведение. Обсуждать с друзьями, что такое «настоящая дружба», кого можно назвать другом, приятелем. Читать произведение, отражая настроение, вы­сказывать своё мнение о прочитанном. Обсуждать варианты доброжелательного и не­обидного способа общения. Определять тему произведения и главную мысль.

Соотносить содержание произведения с посло­вицами. Составлять план рассказа. Сравнивать рассказы и стихотворения. Оценивать свой ответ в соответствии с образцом. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Учиться работать в паре, обсуждать прочитан­ное, договариваться друг с другом. Участвовать в работе группы; распределять ра­боту в группе; находить нужную информацию в соответствии с заданием; представлять най­денную информацию группе 28/2 Сравнение рассказа и стихотворения. Выразительное чтение.

В.Орлов «Кто первый?», С.Михалков «Бараны» 1 29/3 Нравственно-этические представления. Соотнесение содержания произ­ведения с пословицами. Р.Сеф «Совет», В.Берестов «В магазине игрушек», В.Орлов «Дружба» 1 30/4 И.Пивоварова «Вежливый ослик», Я.Аким «Моя родня», 1 31/5 Я.Аким «Моя родня», С.Маршак «Хороший день» 1 32/6 По М.Пляцковскому «Сердитый друг Буль», Ю.Энтин «Про дружбу» 1 33/7 Обобщающий урок по теме «Я и мои друзья» Проект: «Наш класс — дружная семья». Со­здание летописи класса. Оценка достижений 1 О братьях наших меньших (7ч.) 34/1 Знакомство с названием раздела. Прогнозирова­ние содержания раздела. Планирование работы учащихся и учителя по освоению содержания раздела.

Выставка книг по теме С.Михалков «Трезор», Р.Сеф «Кто любит собак 1 Планировать работу на уроке в соответствии с содержанием результатов шмуцтитула. Анализировать книги на выставке в соответ­ствии с темой раздела. Представлять книгу с выставки в соответствии с коллективно составленным планом. Прогнозировать содержание раздела. Воспри­нимать на слух художественное произведение. Учиться работать в паре, обсуждать прочи­танное, договариваться друг с другом; использовать речевой этикет, проявлять внимание друг к другу.

Читать произведение с выражением. Сравнивать художественный и научно-популяр­ный текст. Определять основные особенности художест­венного текста и основные особенности научно-популярного текста (с помощью учителя). Называть особенности сказок — несказок; при­думывать свои собственные сказки — несказки; находить сказки — несказки, в книгах. Характеризовать героя художественного текста на основе поступков. Рассказывать содержание текста с опорой на иллюстрации.

Оценивать свой ответ в соответствии с образцом. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Рассказывать истории из жизни братьев наших меньших, выражать своё мнение при обсужде­нии проблемных ситуаций.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения 35/2 Стихотворения о животных Выразительное чтение стихотворения В.Осеева «Собака яростно лаяла», И.Токмакова «Купите собаку» 1 36/3 Художественный и научно-популярный тексты. Сравнение художественного и научно-популярного текстов М.Пляцковский «Цап Царапыч», Г.Сапгир «Кошка» 1 37/4 В.Берестов «Лягушата», В.Лунин «Никого не обижай». 1 38/5 С.Михалков «Важный совет» 1 39/6 Событие расска­за. Поступок героя. Пересказ на основе иллю­страции. Д.Хармс «Храбрый ёж», Н.Сладков «Лисица и ёж» 1 40/7 Обобщающий урок по теме «О братьях наших меньших» Оценка достижений 1 Тексты по проверке техники чтения.

В солнечный день осенью на опушке елового леса собрались молодые разноцветные осинки, густо одна к другой, как будто им там, в еловом лесу, стало холодно. Они вышли погреться на опушку, как у нас в деревнях люди выходят на солнышко и сидят на завалинках. ( 43 слова) М.Пришвин.

Галка и голуби. Галка увидала, что голубей хорошо кормят.

Она выбелилась и влетела в голубятню. Голуби подумали, что она голубь, и пустили её. Но галка забылась и закричала по-галочьи. Тогда её голуби прогнали. Галка полетела назад к галкам. Но галки испугались и тоже прогнали её. ( 46 слов ) Л.Толстой.

Живёт в густом лесу небольшой хищный зверёк — куница. Ростом куница меньше кошки. Она очень проворна и так хорошо лазает по деревьям, что даже ловкая белка не всегда от неё убежит. Охотится куница за мышами и другими мелкими зверушками. А наступит лето, поспеют в лесу ягоды — куница и ими будет лакомиться. ( 51 слово) В. По ягоды Вот и земляника поспела.

Все Ктп 4 Класс Школа России Фгос С Ууд Скачать Бесплатно

Бабушка с Надей взяли кружечки, пошли в лес – и давай собирать. Только бабушка – в кружечку, а Надя – в рот. Пришли домой. У бабушки полна кружечка, а у Нади – пустая, даже дедушку угостить нечем. Стыдно стало Наде. На другой день она пошла в лес, ни одной ягодинки не съела – всё в кружечку. Пришла домой и говорит деду: – Кушай!

– А сама что же? – А я вчера ела.

– Вчера не считается, – сказал дедушка. – Давай вместе. И они с Надей стали есть из одной кружечки. Надя – ягоду, дед – ягоду, Надя – ягоду, дед – ягоду. Так всё и съели. ( 97 слов) ( Я. Тайц) Вопросы и задания 1. Какую ягоду пошли собирать в лес бабушка с Надей?

2. Почему Наде стало стыдно? 3. Как девочка исправила свою ошибку? Невежа Девочка сидела на стуле. Вошёл младший братик. Девочка встала и посадила его на свой стул. Мальчик встал и уступил место папе. – Садись, – сказал он маме, и мама села.

Но тут пришла бабушка. Мама встала и подала стул бабушке.

Все Ктп 4 Класс Школа России Фгос С Ууд

Бабушка села, посидела, да вдруг вскочила: – Ай-ай, молоко на плите убежит! Все бросились на кухню. Пришёл кот, сел на стул, посидел, а потом разлёгся. Пришли: девочка, братик, папа, мама, бабушка, а кот ни с места – лежит себе и поглядывает на всех.

– Брысь, невежа! ( 88 слов) ( Р.

Баумволь) Вопросы и задания 1. Почему девочка уступила место братишке? Кто из семьи испугался, что убежит молоко на плите? Кого в рассказе назвали невежей? УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ Литература для учащихся: Основная:. Климанова Л.Ф., Голованова М.В, Горецкий В.Г. Литературное чтение 1 класс, в 2-х частях, М.: Просвещение, 2011 Дополнительная:.

Мисаренко Г. Дидактический материал для развития техники чтения в начальной школе. – М.: Дом педагогики, 20. Пособия для учителя:. Климанова Л. Уроки литературного чтения: Методическое пособие к учебнику «Литературное чтение»: 1 класс. – М.: Просвещение, 2004.

Клюхина И. Поурочные разработки по литературному чтению: 1 класс. – М.: ВАКО, 2008. Ушакова О. Великие писатели: Справочник школьника.

– СПб.: Литера, 2004. Яценко И. Поурочные разработки по внеклассному чтению: 1 класс. – М.: ВАКО, 2007.

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта 'Инфоурок' и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки! Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Оконешниковского муниципального района Омской области «Чистовская средняя Рассмотрено Согласовано Утверждаю на заседании МО Заместитель директора по УВР Директор МБОУ учителей начальных классов М.А.Малина «Чистовская СШ» Руководитель МО Протокол № от Е.П. августа 2014г. Приказ № от Протокол № от Рабочая программа по окружающему миру 4 класс Составитель: учитель начальных классов Романцова Марина Петровна 2014 – 2015 учебный год ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа предмета «Окружающий мир» составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования (2010 года), Примерной про¬граммы начального общего образования по окружающему миру для образовательных учре¬ждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений автора А.А. Плешакова «Окружающий мир.

1-4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России»), Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей: -формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребён¬ком личного опыта общения с людьми и природой; -духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в услови¬ях культурного и конфессионального многообразия российского общества. Основными задачами реализации содержания курса являются: 1)формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни; 2)осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, сво¬его места в нём; ' 3)формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях; 4)формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффек¬тивного и безопасного взаимодействия в социуме. Содержание курса охватывает весьма широкий круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете, о странах и народах мира. При этом человек, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве. Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественнонаучных, географических, исто¬рических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы, и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов.

Идея экологической целостности мира реализуется через раскрытие разнообразных экологических связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. Уважение к миру - это своего рода формула нового отношения к окружающему, осно¬ванного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отноше¬ния не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоя¬нию народов России и всего человечества. Курс «Окружающий мир» для четвёртого класса обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей - умений проводить наблюдения в приро¬де, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здоро¬вого образа жизни. Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.